Información del Plan Docente

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

De manera general y desde una perspectiva interdisciplinar aspira sobre todo a que el estudiante comprenda las estrechas relaciones entre la salud y los procesos sociales, prestando especial atención a campos y situaciones  en las que intervienen los trabajadores sociales. 

También pretende que aprenda a desarrollar habilidades y competencias que le permiten valorar e intervenir profesionalmente desde una perspectiva crítica.

De forma específica aprenda a localizar, seleccionar y contrastar fuentes de datos en el campo de la salud y la dependencia  y pueda realizar una adecuada obtención y explotación  de la información.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Con 6 créditos repartidos entre Medicina Preventiva (3 créditos) y Sociología (3 créditos), la asignatura   forma parte del módulo C ( Procesos y Problemas en los que actúa el Trabajado Social) que está integrado por las materias Desarrollo Humano en el Ciclo Vital, Estructura Desigualdad y Exclusión Social y Salud, Dependencia y Vulnerabilidad Social.

De manera directa se nutre de contenidos y conceptos de la asignatura Estructura Social, cursada en paralelo en el mismo cuatrimestre y se relaciona con la asignatura de Procesos Sociales.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

La asignatura  tiene un carácter interdisciplinar y forma parte del módulo C (Procesos y problemas en los que actúa el Trabajador Social).

Por tanto se recomienda que el estudiante relacione e integre conocimientos que proceden de diferentes disciplinas y los sepa  aplicar de forma critica con el Trabajo Social.

Por otra parte, para optimizar el proceso de aprendizaje, se recomienda a todos los estudiantes y particularmente a los que opten por la evaluación continua, que realicen las actividades integrando conocimientos teóricos y prácticos.

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Conocer la importancia que tiene la salud, entendida en su aspecto positivo e integral,  las consecuencias de la pérdida de salud e identificar factores de riesgo y comprender las perspectivas sociológicas sobre la dependencia, la salud y la vulnerabilidad social.

Valorar la importancia que tiene la promoción y educación para la salud en el desarrollo de la persona y la comunidad y desarrollar actitudes preventivas en el ejercicio profesional

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Conocer  y comprender las relaciones entre la salud y la situación social de las personas, el sistema de género, la cultura y el ciclo vital

Identificar y valorar necesidades sociales vinculadas a los problemas de salud y su repercusión en la vida de las personas afectadas, y las estrategias de atención y apoyo pertinentes en cada situación.

Reconocer las características de los problemas de salud que dan lugar a necesidades de atención y apoyo sociales, con especial referencia a las discapacidades, a la dependencia, a los problemas de salud mental y a las adicciones.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los ámbitos que aborda esta asignatura son un campo tradicional de intervención de los trabajadores sociales,  ampliado   por la aparición nuevas problemáticas sociales,   nuevos campos de intervención (políticas públicas de dependencia....) y sometido a grandes transformaciones sociales  que afectan a los modelos tradicionales de cuidados y de atención.

La asignatura aborda estas realidades desde una  perspectiva interdisciplinar.

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:

Criterios evaluación:

 En la parte de Sociología se establecen dos modalidades de Evaluación:  Continua y Global o Unica.

Para poder optar a la evaluación continua el estudiante deberá acudir con regularidad a las clases (TEÓRICAS Y PRÁCTICAS) ya las tutorías `programadas (T6),  así como realizar y entregar  todos los ejercicios y tareas   dentro de los plazos establecidos por los profesores. Asistir con regularidad se concreta en al menos el 80% de las sesiones de T1, el 80 % de las sesiones de T2 y dos tutorías de T6.

Evaluación global:   los alumnos que opten por esta modalidad deberán ponerse en contacto con el profesor a comienzos de cuatrimestre e indicar motivos que impiden realizar la evaluación continua.  El profesorado también puede enviar a esta modalidad  al alumnado que no cumpla requisitos de evaluación continua.

Evaluación  continua:

La calificación de sociología se concreta en términos de proporción, 50% Teoría (tp1), 20% Trabajos dirigidos (tp6), 20% situaciones de prueba (tp2) y 10% participación.

• Parte teórica:  se evaluará mediante una o varias pruebas de conocimientos que combinarán preguntas de desarrollo y/o de tipo test, relacionadas con los textos y contenidos impartidos en la asignatura. Si no se supera la parte teórica no se valorarán el resto de apartados. 
• Parte práctica: consistirá en analizar e interpretar algún caso práctico relacionado con los temas del programa.
• Trabajo tutelado (tp 6):  tiene carácter obligatorio para todos los estudiantes. A comienzos del curso se pondrá a disposición de los estudiantes en el ADD, el tema y la rúbrica con  los criterios de evaluación.

Para superar esta parte de la asignatura (sociología) los alumnos deberán alcanzar en la evaluación de cada tipo de las actividades docentes (tp1, tp2 y tp6) una calificación mínima de 5. No se compensarán partes.

La nota final de sociología será el resultado promedio de las partes. Se podrá establecer por cada profesor un sistema de evaluación que permita superar las actividades tp2 y tp6 a lo largo del periodo docente, concretándose a principio de curso y publicándose en el ADD.

AMBITO DE LA SALUD

Se evaluará el progreso del estudiante y la adquisición de competencias de acuerdo con los siguientes criterios:

• Realización de una prueba escrita mediante preguntas de tipo test, que tendrá un peso en la evaluación final de un 70%.

• Realización de ejercicios prácticos y evaluación practica. La superación de los ejercicios prácticos tendrán un peso en la evaluación final de un 30%. Los estudiantes que no superen la asignatura a través del procedimiento de evaluación descrito, tendrán que realizar la misma prueba que los estudiantes no presenciales. No se valorará la mera asistencia, ni la simple presentación de tareas; sino el grado de logro alcanzado en base a los siguientes criterios:
  • La exactitud y la precisión, con el dominio y el uso adecuado de conceptos.
  • El conocimiento sobre el tema.
  • El análisis y la coherencia, así como la capacidad de razonamiento.
  • La capacidad de síntesis y de relación, y laexpresión organizada de las ideas.
  • La redacción y la ortografía; así como la capacidad expositiva.

Nota: hay que aprobar las distintas partes (teórica y práctica), para superar la asignatura.

Para optar al aprobado de la asignatura han de superarse ambas partes (sociología y medicina) de forma independiente, no siendo compensable una parte con la otra. La nota final será la resultante de la media aritmética de sociología y medicina.

 No se valorará la mera asistencia, ni la simple presentación de tareas, ni el esfuerzo invertido, sino el grado de logro alcanzado en base a los siguientes criterios:

• La exactitud y la precisión.
• El dominio y el uso adecuado de conceptos.
• El conocimiento sobre el tema.
• El análisis y la coherencia.
• La capacidad de síntesis y de relación.
• La redacción y la ortografía (su buen uso podrá implicar una subida de la calificación hasta 1 punto, el mal uso: faltas de ortografía, redacción defectuosa podrá implicar la bajada de la calificación en un punto).
• La capacidad expositiva, desechando generalizaciones.
• La capacidad de razonamiento y expresión organizada de las ideas.

 (Estos criterios están basados en los criterios de las pruebas de acceso a la universidad)

De acuerdo con el artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje, SE RECUERDA QUE el uso de cualquier práctica irregular en la realización de los distintos ejercicios y/o pruebas supondrá una calificación de suspenso en el ejercicio o prueba correspondiente.

Evaluación estudiantes no presenciales

 ÁMBITO DE SOCIOLOGIA

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

Esta asignatura como  estrategias de enseñaza-aprendizaje comprende actividades expositivas, dinámicas, trabajos tutelados y por supuesto, trabajo autónomo del alumno.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

4.3. Programa

Las actividades  se organizan sobre el contenido de los temas siguientes:

TEMARIO DETALLADO

Tema 1: Perspectivas sociológicas en el análisis de la salud, dependencia y la vulnerabilidad. Enfoques teóricos, definiciones y metodologías. Fuentes para el estudio y el análisis de la dependencia y la salud

Tema 2: Desigualdad Social y desigualdades en salud. Indicadores de DSS.

Tema 3: Bases socio - demográficas en Salud.

Tema 4: Envejecimiento y curso vital.

Tema 5: Discapacidad: análisis y enfoques desde la Sociología

Tema 6: Dependencia  y cuidados.

Tema 7: Otros problemas de salud  pública desde la sociología: adicciones, violencia y maltrato.

Tema 8: Fundamentos básicos de Salud Pública y Epidemiología. Determinantes de salud

Tema 9: Organización de los Servicios de Salud a nivel internacional, nacional y autonómico.

Tema 10: Fundamentos de Educación y Promoción para la salud.

Tema 11: Las principales enfermedades transmisibles y no transmisibles.

Tema 12: Los principales problemas de salud en las distintas etapas de la vida y en la mujer.

Tema 13: Los principales problemas de salud en colectivos específicos, en el contexto del trabajo social.

Tema 12: La enfermedad y su repercusión en el paciente  y en la familia.

Nota: los temas relacionados con la Educación y Promoción para la salud se analizará de una perspectiva trasversal.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

La programación detallada de las actividades de aprendizaje se proporcionará al principio del periodo docente, a través del ADD, de acuerdo con los principios ya expuesto, adecuándose al calendario y horarios.

Las actividades y fechas claves se ajustarán al calendario y horarios propuestos por el equipo decanal y publicados en el centro. El profesorado informará de las fechas clave relativas a las diferentes actividades que se vayan a realizar, teniendo en cuenta los distintos aspectos fundamentales para diseñar la docencia: encargo docente del profesorado, características y número de los estudiantes, estructura de los espacios, horarios de las distintas actividades docentes, calendario lectivo, etc.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados